Slutet

Nu är kursen snart slut, och det känns lite sorgligt. Fast det ska bli skönt med semester förstås:).
Det behövs nog om jag ska hänga med i tempot på Svenska D på Karlstads Universitet i höst. Snart har jag avverkat fyra år på distans, tiden flyger förbi.

Under den här kursen har jag lärt mig så otrolig mycket och framförallt fått prova på så otrolig mycket! Jag har många verktyg att packa ner i ryggsäcken:)
Mitt projektarbete är inte riktigt klart än, det behöver lite finlir. Men snart så! Jag har jobbat undan lite extra för att få njuta av några dagar utan måsten. Välbehövligt!

Tankar

Jag har fått en hel del tankar och funderingar under kursens gång och framförallt under projektarbetets gång. Varför finns det inte en obligatorisk kurs på lärarutbildningen som innefattar digital kompetens? I dagens skola och samhälle är det viktigare än någonsin att hålla sig uppdaterad eftersom utvecklingen går så fort framåt. Lärare av idag och imorgon ska vilja lära sig, eller rättare sagt ha viljan att vilja lära sig. Under projektarbetets gång, så fick vi en kommentar av en verksam lärare angående vår lektionsplanering i stil med: -Vad kommer ni ha för ess i klassen? Är man helt obekant med bloggen och dess möjligheter i undervisningen så är det så klart helt omöjligt för läraren se potentialen hos eleverna och det är nog väldigt lätt att underskatta dem. Ta vara på kompetensen som existerar hos eleven! Hitta nya möjligheter till lärande! Hur ska eleverna vilja lära sig något när inte du vill? Sikta högt- nå högt!

Det är mina råd och tankar :)

Projektarbete

Jag har inte nämnt mitt projektarbete överhuvudtaget i den här bloggen. Jag och min vän Ulrika som jag studerar till vardags med kände väldigt tidigt under kursen att vi skulle vilja skriva arbetet ihop. Dels för att vi kompleterar varandra på ett sånt underbart sätt som kan resultera i långa diskussioner med glädjerop. Vi sporrar varandra. Men även dels för att vi på så vis har en ursäkt att träffas under sommaren. Smart va?:). Efter mycket filurande och genomläsning av kurslitteraturen så hade vi till slut skapat en frågeställning som vi båda var nöjda med.

-Kan man med bloggen som verktyg nå kursmålen i Svenska 1?

Vi kände båda två att det här är något vi brinner för, det blir otroligt mycket lättare att skriva då.

Podcasting

Att använda sig av podcasting i undervisningen kan se olika ut. Du kan som lärare tipsa eleverna eller ge dem i uppgift att se en existerande podcast som stöd i undervisningen eller om ni håller på att arbeta med något intresseområde. Som lärare kan du även spela in podcast som ett komplement eller en informationsfilm, eller varför inte en serie med lektioner, redovisa vad klassen har haft för sig o.s.v. Du kan även låta eleverna spela in sina egna videor eller radioprogram och podcasta dem. Det som jag tänker på när det kommer till det negativa är att elever kan uttrycka åsikter som de egentligen inte står för, vara elaka mot någon eller värre få kommentarer på sitt framträdande som de tar illa upp ifrån. Detta skulle kunna minimeras på så sätt att det blir mer kontrollerat vad för innehåll som läggs upp. Elller att bara personer med lösenord kan få ta del av vissa material.

Virtuella världar

Jag har kollat på informationsfilmen som ger tips om hur Second Life kan användas i undervisningen. Jag tycker det verkar vara ett underbart verktyg att använda för ge eleverna möjlighet att "uppleva" och integrera i olika historiska miljöer så som romartiden, en Shakespeare pjäs för att nämna några. Självklart kan det vara tidskrävande att låte eleverna bekanta sig med Second Life, men det finns ett "övningsavsnitt" där de lär sig steg för steg hur Second Life fungerar. Eleverna är inte dumma! De kommer nog igång fortare än du som lärare gör. När eleverna väl har lärt sig hur det fungerar så är det bara att utforska miljöerna och träffa och integrera med andra personer. Ge eleverna uppdrag de ska genomföra.
Jag tycker det är spännande med möjligheten att använda virtuella världar i undervisningen. Hittills så är det enda jag sett i skolan värld, en simulator där maskin och anläggningseleverna kan öva på att manövrera en grävmaskin. Som sagt EN simulator. Varför ska simulatorer och virtuella världar oftast förknippas med att öva på något som är farligt eller som ska genomföras senare. Ge en chans att låta eleverna sinnen bli tränade i historia, svenska, engelska och religion också. Eller helt andra ämnen. Om eleverna får chansen att integrera så tar det lärandet till en helt annan nivå. Learning by doing på en helt nytt sätt.

Flickr

Flickr är ett härligt verktyg, där finns fotoalbum från hela världen. Du kan använda Flickr som ett digitalt fotoalbum med beskrivningar, fotona berättar en historia. Du väljer såklart själv vilka bilder du vill visa för vilka. Pinsamma kort från familjesemestern kanske du endast vill att dina närmaste ska kunna se.
Det går att använda Flickr i undervisningen på flera sätt (som de mesta, det är du som lärare som sätter gränsen för fantasin) du kan låta elever leta efter temabilder, vilket är lättare på Flickr än en vanlig sökning på google. Du slipper dessutom få en massa "överflödig information" eftersom Flickrs bilder har etiketter/ämnen. Om bilderna är innefattande i en Creative Commons licens kan eleverna ha möjlighet att använda dem till skolarbeten, så länge de källhänvisar korrekt.

YouTube

På YouTube finns ett oändligt antal med videoklipp (nästan) och varje dags utökas samlingen. Att använda YouTube i undervisningen har många fördelar. Eleverna kan se på informationsfilmer, instruktionsfilmer eller egentligen vad som helst så länge det bidrar till undervisningen. De kan även spela in ett eget videoklipp om de skulle vilja det. Jag tycker det är viktigt att du som lärare tänker på att inte alla elever vill bli filmade eller upplagda på nätet.
Det är även viktigt att informera eleverna att det de lägger upp på YouTube är till allmän beskådan. Och att det inte är okej att lägga ut filmer på andra personer utan deras tillåtelse.

Elever kollar mycket på YouTube, under en av mina första VFU-perioder så visade en elev mig ett YouTube-klipp där en annan elev slog ner och kränkte en tredje elev. Jag var såklart tvungen att raportera händelsen.  Även fast det inte var personen som slogs som hade lagt ut klippet så var det ändå han som fick mest problem eftersom han var den som hade utfört handlingen. Det kan jag förstå, MEN jag tycker att den personen som stod bredvid, hejade på, filmade och sen la ut det på YouTube minst hade lika stor skuld i händelsen...
Vad ville jag komma med det här? Jo, YouTube är ett ypperligt verktyg att använda sig av i undervisningen så länge eleverna är informerade om vad det är och hur vissa saker kan få konsekvenser.